Unsere pädagogische Haltung

Unsere pädagogische Haltung

Wir arbeiten nach dem Situationsorientierten Ansatz (Armin Krenz)

Im Situationsorientierten Ansatz steht das Kind mit all seinen Interessen, Wünschen, Gefühlen und individuellen Fähigkeiten im Mittelpunkt. Dieser Ansatz bietet die Möglichkeit uns an der Lebenswelt des Kindes zu orientieren und anzuknüpfen. Er basiert auf dem Verständnis, dass Kinder am besten lernen, wenn sie in authentischen und anregenden Situationen aktiv handeln und ihre eigenen Erfahrungen machen können. Im Rahmen des situationsorientierten Ansatzes werden die Kinder als aktiver und kompetente Akteure in ihrem Lernprozess gesehen.

„Sagst du`s mir,

so vergesse ich es.

Zeigst du`s mir,

so merke ich es mir leicht.

Lässt du mich teilhaben,

so behalte ich es“.

Chinesische Weisheit

Was bedeutet das für unsere pädagogische Arbeit:

·       Wir begegnen dem Kind auf Augenhöhe

·       Wir nehmen die Rolle als Begleiter und Unterstützer ein

·       das Kind steht bei uns im Mittelpunkt

·       das Kind lernt in altersgemischten Gruppen

·       die Freude des Kindes steht im Vordergrund

·       das Kind wird da abgeholt wo es steht – wir bieten dem Kind passende Lernsituationen an

·       wir beobachten das Kind genau und erkennen dadurch seine Bedürfnisse und Interessen

·       durchs genaue Beobachten sieht die Erzieherin was das Kind lernen will und nicht lernen soll

·       die Erzieherin nimmt sich zurück und lässt das Kind handeln

·       die Lebenssituation des Kindes steht im Vordergrund und wird zur Lernsituation

·       wir greifen Impulse des Kindes auf

·       das Kind bestimmt den Alltag mit

·       der Alltag der Kinder bildet die Grundlage für Lernsituationen, wir greifen reale Situationen aus dem Lebensumfeld der              Kinder auf und nehmen diese als Ausgangspunkt für Lernprozesse

·       wir vermeiden es dem Kind eine fertige Lösung zu präsentieren, sondern gemeinsam mit ihm nach Lösungsmöglichkeiten          und Antworten zu suchen

·       das Kind erhält die Möglichkeit sich mit seinen Eindrücken, Erlebnissen und Erfahrungen auseinanderzusetzen

·       das Kind darf bei uns spontan sein und seine Ideen umsetzen

·       das Kind wird in die Planung mit einbezogen und kann sich ohne Druck und Leistungskontrolle einbringen

·       das Kind hat die Möglichkeit an längerfristigen Projekten zu arbeiten

·       wir beobachten und dokumentieren die Lernprozesse des Kindes. Die Beobachtungen dienen als Grundlage für die Wei             terentwicklung der pädagogischen Arbeit und zur individuellen Förderung des Kindes